卓越教育初中数学老师符巧宁：不断创新，教学相长

师道传承，追寻教育梦想

拥有8年丰富教学经验，卓越教育初中数学科组长符巧宁老师从小便对教师这份职业心生向往：“我的表姐、表哥都是老师，读书时候我就受他们的影响，希望自己也能像他们一样投身教育行业，帮助孩子健康成长。”

从西南大学毕业后，怀揣教育热情的符巧宁曾在学校任职，为了寻找实现自我价值的大舞台，她最终离开了安稳的环境，加入华南地区大型的课外辅导机构卓越教育。她说：“卓越教育的老师对学生很负责任，良好师生关系让我倍感温馨。更重要的是，每一位有能力的老师都有机会被挖掘，充满挑战的工作也让我有更大的发展空间。”

教学创新，开拓循序渐进的收获式课堂

与一般严肃、整齐的课堂不同，卓越教育的老师充满教学热情，浓厚的学习氛围感染着每一个渴望知识的孩子，激起他们的创新思维。

循序渐进，厚植数学根基。符巧宁老师认为：作为一名高素质的卓越教育数学老师，专业能力一定要过硬，深知每个定理知识点的来龙去脉。其次，在课堂上要从浅到深地教授知识，逐步引导学生完成拓展知识的掌握，而不是就题讲题。

曾有一位家长深刻记得，符巧宁老师将一道复杂的几何求值题目，抽丝剥茧，循循善诱，一步一步引导孩子克服难题，让孩子再也不畏惧困难的题目。符巧宁老师解释道：“卓越教育的老师都手握一把‘梯子’，当孩子对再上一层楼望而却步时，我们不会直接带他坐电梯，而是悄悄地放一把梯子在孩子身旁。当孩子爬上去了，他会认为通过自己的努力爬上了高楼。”符巧宁老师正是通过这种方式塑造孩子的成就感，让他们获得学习的动力。

多元培养，培养创新思维的发散能力

注重发散，培养创新思维。在符巧宁老师看来，随着科技发展的不断进步，未来社会需要的是创新型人才。“我们只有通过学习思考才会有创新，灌输式课堂只能让学生机械接受，所以在教学中引导学生思考非常重要。”根据对近年来对数学中考的研究，符老师认为如今的考题更加灵活，加重信息提取能力、动手画图能力、分析创新能力的考查。卓越教育在培养学生思维发散方面，常使用一题多解和一题多变的方法引导学生联想。经过这样的训练，孩子们在面对新的难题时便不会感到无从下手，勇于寻找新思路、新方法，以适应不断变化的题目。

除了为孩子带来学习上的进步，数学思维的培养，符巧宁老师一直在思考创新课堂的另一种可能。许多人认为数学学习好的孩子大多不善言辞，只会坐着做题目。但家长们却欣喜地发现，上完符巧宁老师的数学课，孩子的口语表达更清晰、更自信了。原来，根据不同班级的情况，符巧宁老师会设置小老师的环节，给孩子们机会上讲台给全班同学讲题。“老师要有把控课堂的能力，用心关注到班上每一位孩子，除了平时课上积极回答问题的孩子，也要给稍微内向的孩子多一些表达的机会。有时候还会发现这些孩子们讲的也不见得没有老师好，体验到帮助别人带来的快乐，孩子们的成就感也会逐步提高。”符巧宁老师说道。

为孩子带来创新的课堂，也需要老师对自己常反思、严要求，为学生树立榜样。符巧宁老师将“教学相长，成功快乐”作为教育格言，空暇之余，符巧宁老师会详读教育类、心理类的书籍，希望能多方面能引领学生成长的老师，不断提高自我，成为学生的榜样。她说：“我曾经看过一句话：‘一个老师在执教5年内如果每一堂课都做教学反思，那么这个老师的成长是很快的。’所以我也要求自己在平时的教与学中不断创新，不断进步，不断成长，把自己所学所悟传递给学生，帮助他们更好地成长。”